As abordagens teóricas e prática levam a validar a ideia da implantação de programa para capacitação de professores, por meio da Educação a Distância, pelo fato de demonstrar que a modalidade é inovadora e transformadora das práticas e das metodologias de ensino tradicionais.
É senso comum que o conhecimento adquirido é prazeroso e leva à motivação. Sendo assim, a Educação a Distância propicia, conforme afirma muitos teóricos e estudiosos no assunto, a construção do conhecimento, de forma dinâmica, efetiva, abrangente e prazerosa, tornando o aluno mais autônomo e gestor de seu conhecimento.
A Educação a Distância também atende às exigências de democratização do conhecimento, vindo de encontro às necessidades do professor em tornar-se autônomo na gestão e administração do tempo de trabalho fora da sala de aula, que contribui para o seu aperfeiçoamento profissional. Isso tudo graças a característica de encurtar distâncias e expandir o tempo desta modalidade.
Neste parâmetro este programa refere-se à capacitação/formação para professores por meio de Cursos Livres, ofertados pela Rede Municipal de Ensino, na modalidade Educação a Distância, visando a melhoria da prática pedagógica, refletindo na otimização da qualidade do ensino nas escolas da Rede.
O programa se efetiva a partir da elaboração e oferta de cursos aos professores dos anos iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental. Para atender a demanda dos cursos, deverá ser criado e/ou implementado um núcleo, cuja equipe tenha funções claramente definidas e possam atuar utilizando as ferramentas e recursos das NTICs – Novas Tecnologias de Informação e Comunicação – e conhecimentos didático-metodológico adequado à modalidade Educação a Distância.
O programa propõe também a criação de um projeto piloto, que será modelo para os demais cursos a serem criados pelos professores/formadores ou Professor Temático.
Não é descartada a possibilidade de serem criados projetos de ensino de forma colaborativa e solidária em rede, que envolvem o planejamento, onde todos participam: equipe da SME e professores das diferentes escolas, com objetivo didático comum. O desenvolvimento do referido projeto de ensino e seu resultado serão acompanhados e avaliados por todos de forma colaborativa, sendo que a equipe da SME, será a responsável pelo feedback às equipes.
Objetivo
Este programa tem como objetivo implantar a modalidade EaD na Rede de Ensino, para capacitar/qualificar professores, promovendo a interação entre os professores e especialistas da SME – Secretaria Municipal de Educação, para o oferecimento de cursos, planejamento, entre outras possibilidades que a modalidade oferece, beneficiado pelo seu caráter de expandir o tempo e encurtar espaço.
Nesta perspectiva torna o professor condutor e responsável pela sua própria capacitação e pelo processo de ensino e aprendizagem enquanto membro de uma rede solidária e colaborativa.
METODOLOGIA
Elaboração de projeto de curso livre, oferecido por meio das ferramentas da Internet, como blog, Fóruns, chats, webquest, entre outras possibilidades, que incorporarão metodologias próprias a cada curso oferecido, embasada nas concepções atuais de Educação, garantindo que os professores da rede desenvolvam habilidades e competência para a utilização das principais ferramentas das TICs, utilizados durante o desenvolvimento dos cursos.
Para os trabalhos iniciais, as atividades para a elaboração dos cursos devem ser realizadas em momentos presenciais, na Secretaria da Educação, onde também será realizada a consultoria em EaD – Educação a Distância, conforme proposta deste documento.
A formação e a consultoria acontecerão durante o ano letivo, tendo em vista que é um processo de ensino e de aprendizagem que necessitarão de avaliação constante e retomada de decisão e planejamento de cursos virtuais, assíncronos e/ou síncronos.
AVALIAÇÃO
O programa será avaliado por meio do desenvolvimento de um projeto piloto, sua elaboração, desenvolvimento e resultados. Serão instrumentos para avaliação, a observação, registro em fórum, reunião periódica, e outros que convier, com a participação de todos os envolvidos, sendo o redimensionamento acordado pela maioria dos participantes.
PÚBLICO ALVO
O programa é direcionado para implantação de um núcleo de formação para professores, utilizando a modalidade Educação a Distância, possibilitando a elaboração de projetos de cursos para professores da Rede, com conhecimento básico de Informática para o uso do computador e da Internet.
projetos de cursos em ead
Para a implantação do núcleo e implementar os cursos para serem ofertados por meio da modalidade EaD, é proposto a elaboração de um projeto piloto que norteará todos os demais projetos de cursos ou de orientações didáticas.
PROJETO PILOTO
INTRODUÇÃO
O projeto refere-se à capacitação de professores da Rede Municipal, por meio da modalidade EaD, visando a melhoria do processo de ensino e aprendizagem da rede, sendo o seu conteúdo adequado conforme a necessidade de capacitação diagnosticada pela Rede de Ensino.
DURAÇÃO
O Projeto Piloto terá a duração de 4 meses, com carga de 80 horas, de caráter semi-presencial, em momentos assim distribuídos:
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Na escola em atividades presenciais: 40 horas, às 2ªs feiras, carga diária mínima de 2 horas.
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Ambientes virtuais: 40 horas, sendo:
Discussões dirigidas em Fóruns: 12 horas – no mínimo 3 encontros.
Estudos e desenvolvimento de portfólios: 18 horas – textos e atividades para reflexão e discussão.
Desenvolvimento do trabalho de conclusão do curso: 10 horas – atividade avaliativa.
SISTEMA DE GESTÃO
Gestão da Aprendizagem
Serão desenvolvidos os conteúdos em conformidade à Proposta Pedagógica da Rede de Ensino e da Unidade Escolar, que juntamente com a absorção dos conteúdos, o curso está estruturado para que os participantes adquiram conhecimentos sobre:
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Noções básicas sobre as NTICs – Novas Tecnologias de Informação e Comunicação;
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Postura e responsabilidades do cursista para a construção do conhecimento por meio da EAD.
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Organizando da agenda, de acordo com o período das atividades propostas no Cronograma do curso e do Projeto.
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Familiarização com as ferramentas da Internet: Blog, Webquest, Fórum e outras possibilidades.
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Criação ou implementação de Blog, fórum, skaype e e-mail e outros, para o desenvolvimento do curso.
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->Postagem e monitoramento dos textos e das atividades realizadas pelos alunos durante o desenvolvimento do curso.
Atribuições de Responsabilidades:
Sistema de Tutoria / Setorização de Atividades :
As atividades serão orientadas, acompanhadas e avaliadas pelo Núcleo de Tutoria, composto por:
CARGO | ATRIBIÇÕES |
Coordenador | Compete a organização e formação dos tutores on-line para o desenvolvimento do curso. Participa da preparação dos conteúdos pelos professores temáticos. |
Tutor on-Line | É responsável pela intermediação entre cursistas e professores temáticos, tendo por incumbência um grupo de escolas. Compete a ele a formação dos cursistas e suporte aos tutores presenciais nos momentos dos encontros e nos momentos virtuais. |
 <!--[endif]-->Tutor Presencial | Durante os momentos presenciais que ocorrem na escola, sob sua orientação |
<!--[endif]-->Professores Temáticos | O corpo docente prepara os conteúdos que serão abordados em cada módulo e avalia a proposta que a equipe do núcleo de tutoria encaminha para os cursistas, atuando como suporte ao núcleo e não como integrante dele. |
As atividades virtuais serão de responsabilidades do núcleo de tutoria, suportados pelo professor temático, com a utilização das ferramentas da Internet (e-mail, blog, fórum, biblioteca digital e outros) para o desenvolvimento e monitoramento do curso e do Projeto Piloto.
Os materiais didáticos serão elaborados pelo Núcleo de Tutoria e apoiados pelos professores temáticos que se responsabilizam pelo encaminhamento logístico e postagens por meio das ferramentas virtuais.
MODELO DA MATRIZ CURRICULAR
Matriz Curricular.
Níveis | Conteúdo programático | Carga horária |
MÓDULO I | <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> | |
MÓDULO II | <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> |
Obs.: O 1º Módulo deverá permear conteúdos referentes às noções básicas sobre as NTICS, postura do cursista, entre outros conteúdos que possibilitam o uso adequado das ferramentas da Internet.
CRONOGRAMA DO CURSO:
PROPOSTA:
Encontro presencial(40 horas) | Fóruns(12 horas) | Portifólios(18 horas) | Atividade Final(10 horas) | |
Data | Horário | Data | Prazo para entrega | Apresentação ou postagem |
Início do Curso: ____/____/____ Término do Curso: ____/____/____
Conteúdos programados:
MODELO
MÓDULO I | |
DATA | CONTEÚDOS DO MÓDULO |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->. | |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> | |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> | |
<!--[if !supportLists]-->· <!--[endif]-->. | |
MÓDULO II | |
DATA | CONTEÚDOS DO MÓDULO |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> | |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> | |
<!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->§ <!--[endif]-->. | |
Gestão Financeira e de Pessoas
MODELO
O prédio onde serão ministrados os cursos contam com a seguinte Infra-estrutura:
Sanitários de alunos | 04 (2 Masc / 2 Fem) |
Sanitários administrativos | 02 ( 1 Masc / 1 Fem) |
Salas de aula | 06 |
Secretaria | 01 |
Biblioteca | 01 |
Salas de estudo | 01 |
Laboratório de informática | 01 |
Obs. Ambientes fictícios para clareza deste quadro.
Para os encontros semanais, ou mesmo durante os dias da semana em que não ocorrem os encontros programados, os alunos podem utilizar do laboratório de informática da escola, com o qual poderá realizar suas pesquisas e desenvolver as atividades propostas.
Os laboratórios de informática estão equipados com computadores que contêm softwares e a configuração necessária para acesso a internet, edição de textos, planilhas eletrônicas e criação de apresentações ilustradas.
A gestão financeira segue as provisões conforme quadro distributivo abaixo:
MODELO
IDENTIFICAÇÃO | ESTIMATIVA MENSAL | ESTIMADO TOTAL PARA O CURSO |
Receita ref. Contratos - Alunos Matriculados | R$000 | R$ 000 |
Despesas Operacionais com Material Didático | R$000 | R$ 000 |
Verba destinada à Manutenção de equipamentos | R$ 000 | R$ 000 |
Despesas administrativas e operacionais com Pessoal | R$000 | R$ 000 |
Obs.: Dados da tabela fictícios, para maior clareza das provisões
Com relação a gestão financeira, serão utilizados os recursos previstos acima para a investidura em formação de professores, que equivale a composição do recurso humano para a criação do Núcleo de Formação e a manutenção dos equipamentos mantidos na sala de Informática em cada uma das unidades escolares que desenvolverão o Projeto.
Além da estrutura de pessoal que já dispõe as secretarias das escolas onde serão realizadas as aulas, para compor a equipe que fará a gestão do curso, abaixo são definidas as políticas de contratação e de remuneração de pessoal para a realização do curso:
Políticas de Contratação e Remuneração de Pessoal:
MODELO E SUGESTÃO DA FORMAÇÃO
FUNÇÃO | FORMAÇÃO EXIGIDA | POLÍTICA DE REMUNERAÇÃO |
PROFESSORES | Formação mínima: especialização, preferencialmente doutorado e mestrado correlacionados a área dos conteúdos abordados | De acordo com o Plano de Carreira |
COORDENAÇÃO DO NÚCLEO DE TUTORIA | Especialista em educação, com conhecimentos em aplicativos das tecnologias de informação e comunicação | De acordo com o Plano de Carreira |
TUTORIA ON-LINE | Especialização em área da Educação, com conhecimentos e experiência na utilização de aplicativos das tecnologias de informação e comunicação para a educação por via internet | De acordo com o Plano de Carreira |
TUTORIA PRESENCIAL | Formação em pedagogia e conhecimentos dos aplicativos das TICs. | De acordo com o Plano de Carreira |
Obs.: A Formação equivale ao grau de competência da função.
Para a capacitação e adequação do pessoal aos recursos do ambiente virtual, todos os integrantes passarão por treinamento e simulações das atividades, que será promovido por instituição parceira, que ministra cursos de técnicas para utilização de multimídias digitais.
Gestão do Conhecimento
O sistema de gestão da informação será realizado pelo Núcleo de Formação, pautada nas políticas administrativas da Rede e na elaboração de relatório final do acompanhamento e desenvolvimento do Projeto.
A avaliação na escola será realizada pelo Tutor presencial da escola, por meio da observação e registros do desempenho de cada professor/cursista.
Os momentos virtuais serão avaliados pelo Coordenador e tutores On-line que integram o Núcleo de Tutoria, acompanhando e monitorando o desenvolvimento do curso nas escolas da Rede de Ensino, de forma que os participantes do cursos recebam do Núcleo de Tutoria a pontuação pelo desenvolvimento das atividades propostas no planejamento pedagógico do cursos, bem como pela participação dos cursandos nos fóruns.
rEFERÊNCIAS
CAMASSETTO, L. S. – Tese de doutorado (2007) – Novos espaços para o ensino e aprendizagem em EaD. Universidas do Constestado – UnC lia@uncnet.br, Disponível: http://www.aprendervirtual.com.br/noticiaInterna.php?ID=54&IDx=610, Acesso em 25/06/2011
LEVY, P. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Ed. São Paulo: Editora 34, 1999.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4ª Ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
MAIA, Carmem, MATTAR, João. ABC da EaD. São Paulo: Peasrn Prentice Hall, 2007.
MORAES, R. A., et al. As Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação: as perspectivas de Freire e Backhtin; Artigo, Revista UNIrestia, vol. !, nº 3: (julho 2006).
MORAN, J.M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2001.
PRENSKY, Marc. In Blog: Núcleo de Tecnologia Educacional. Disponível em: http://nte-rioverde.blogspot.com/2010/04/nativos-digitais-imigrantes-de-marc.html, acesso em 25 de junho de 2011.
SANCHE, J.M.; HERNÁNDEZ, F. e Colaboradores, Tecnologias para transformar a Educação. Porto Alegre, Artmed, 2006
SILVA,Marco; PESCE, Lucila; ZUIN, Antonio (Orgs). Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro:Wak, 2010.
SUZUKI, J.T.F; RAMPAZZO, S.R.R. Telenologias em educação. São Pauloa
TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: SENAC, São Paulo, 2010.
UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ. Biblioteca Digital. - normas para apresentação de trabalhos. Disponível em: http://www.unopar.br/bibliotecadigital/r
Webquest – http://www.cfpa.pt/phpwebquest/
